多年来每到9月10日我都会收到“陈老师教师节快乐！”的问候，只是问候的方式随着社会的发展而不同。开始是收到一张张卡片或一束束鲜花，后来有一个个电话，以后则有“短信”，再后来就是“微信”。每当这时都会让我回想起曾经的往事。七十年代在农村“战备医疗队”时，我还是一名年轻的中医针灸医生，临床是我的本职工作，但是为了培养农村“赤脚医生”领导安排我给他们讲中医针灸。当时我又高兴又紧张，高兴的是我热爱我所从事的专业，更喜欢讲课,传承中华民族的瑰宝——针灸疗法，同时也感到领导对我业务的认可；紧张的是还没有教学经验。给“赤脚医生”讲课就更难了，他们文化水平参差不齐，一堂课下来有人认为内容太少不解渴，有人认为讲的太多跟不上，特别是中医一些名词术语他们理解不了，有人说像听“天书”，我只好增加课后个别辅导。可贵的是这些学生特别努力，特别认真，课后常常围着我提出各种问题，我都耐心给予解答，直到他们点头表示满意为止。当我看到他们课堂上聚精会神，静静听课时，听到他们尊敬而亲切叫我“老师”时，非常高兴，虽然在教学中付出很大辛苦，此时心里充满了荣誉感和幸福感，当然我知道自己还不是一名真正意义上的教师。
我真正的教师工作，是从八十年代在医学院附属医院工作时开始的，领导让我给学院本科学生讲中医针灸课，经过教务处的严格审评，我终于走上了大教室的三尺讲台，为近百名学生和听课老教师授课。这些大学生每一期的学习态度都非常的认真，对学习中医表现出极大的热情。虽然有时提出一些问题还显得有些稚嫩，但是能够真真切切的感受到他们对于中医学的热爱。当然由于他们是学习现代医学的，课堂上也有个别同学故意调皮提问，如有的同学提出：“老师中医说‘白入肺’，那吃豆腐难道进入肺里了吗？”引得同学哄堂大笑。给学习现代医学的学生讲中医，就得经常提醒他们不要用现代医学的概念套用中医概念，比如现代医学讲的“心”，和中医五脏六腑中讲的“心”是有不同的内涵。为了提高学生学习兴趣，我就例举我平时临床病列，说明针灸是一门科学，是一门治疗疾病简便易行，且又无毒副作用的有效方法。（可喜的是，2010年联合国教科文组织政府间保护非物质文化遗产委员会，通过中国申报项目《中医针灸》将其列入人类非物质文化遗产代表作名录。）作为老师，只要我们始终带着尊重和诚意去面对每一个学生，倾其所有的去传授知识，是能够得到他们认可的，而这种认可，也会转化为他们对学习本专业的兴趣，带来更好的教学效果。
这期间我还负责同学们的针灸临床课间实习。课间实习每组只有五六名学生，他们从针灸最基本的操作持针、进针、行针、留针、出针等内容及要领学起，开始在纸垫上练习，然后在自身或同学间互相练习。看到他们互相认真在对方身上找准穴位，小心翼翼扎针，第一次在同学身上扎针或接受同学针刺紧张的手心浸出冷汗的样子，第一次体会穴位“得气”时所特有的酸、麻、胀、痛的奇妙感觉时的表情时，就像看到了自己当年学习时的情景。基本训练以后，就要结合病人从理论到实际针灸治疗，进行实践教学。经过一段结合病例教学，同学们在患者面前总有人跃跃欲试，想亲自动手为患者治疗。每当这时我都要征得患者同意，并认真手把手的教学生，以确保治疗效果和不出意外。很多患者都热情的让学生操作，并鼓励学生，他们说：“干什么都有第一次，总不动手哪能学会。”，我也要向学生说：“患者就是医生的老师，医生都是在为患者治疗中成长起来的，我们要感谢患者对医生的信任。”看到他们学习、工作的认真态度，看到患者的热情与奉献精神，我感到责任的重大。从事医疗、教学工作几十年了，每次面对着学生们，都让我有一种荣誉感和使命感。因为他们将来要给病人治疗，他们从事的是“救死扶伤”的神圣职业。而我即是医生，现在又当老师，师德医德就是我的职业的灵魂，“医病医身医心，传知传技传德”。师者，传道授业解惑也；医者，医病医身医心，救人也。我作为医、教、研医院的一名医生，更是多了一份神圣的职责，感受到为人师的那份责任与担当。
2001年送日本留学生（中）回国合影
人的一生，最幸运的事情就是遇见好老师，我是一个非常幸运的人，遇见的很多好老师。在第三十五个教师节来临之际，我想送给曾经的、现在的老师们最好的礼物莫过于向他们说一句：感谢老师们的教导！ 祝所有的老师节日快乐！
2019年9月10日